Hoja de Cálculo para la Actividad

datos escolares

Unidad 4 del Programa de Estudio de Primer año Medio

Aplicación de las Tecnologías de información y comunicación en el siguiente contexto:

- procesar y organizar datos utilizando plantillas de cálculo, y manipular la información sistematizada en éstas para identificar tendencias, regularidades y patrones relativos a los fenómenos estudiados en el sector

El aprendizaje esperado de la Unidad 4 es el siguiente.

1. Leer y analizar una variedad de textos no literarios identificando las ideas relevantes y evaluando la confiabilidad de la información

Descripción de la Actividad:

Los alumnos analizarán una hoja de cálculo, la cual también puede considerarse texto, como fuente de información, la que tendrá datos importantes socioeconómicos y culturales de alumnos de una escuela en riesgo social de la ciudad de Antofagasta.

Luego de aplicar filtros y analizar el documento, los alumnos deberán inferir y redactar un análisis sociocultural a partir del mismo, como por ejemplo la implicancia de la escolaridad de los padres en los resultados académicos de los niños, porcentaje de alumnos reprobados en relación con los que aprueban etc.

Uso de las Tecnologías de Información y Comunicación aplicado al programa de Estudio de primer año Medio

Primer año Medio

Uso de las Tecnologías de Información y Comunicación

Aprendizaje esperado

Buscar, acceder y recolectar información en páginas web u otras fuentes; y seleccionar esta información examinando críticamente su relevancia y calidad

Actividad

Objetivo: Lograr que los alumnos desarrollen sus capacidades en la producción de textos escritos, aplicando su análisis crítico en la información obtenido por Internet, que usarán para producir un texto expositivo.

Inicio

Los alumnos deben investigar qué es el Lenguaje Corporal, Paraverbal, proxémico, kinésico etc. Por lo que se dividirá el curso en grupos para que cada conjunto de alumnos construya un texto expositivo que explique el tema. Las características de este texto es que debe formularse como una guía instructiva para un alumno de segundo año básico. Por lo que ellos deberán seleccionar y aplicar la información que recolecten para que sea comprendida por el alumno hipotético de segundo básico.

Para considerar si estos alumnos son críticos con la información que consideran relevante, deberán citar una bibliografía que incluya autor y página web de donde se obtuvo el material.

Desarrollo

Los alumnos deben buscar información sobre su tema en Internet, podrán seleccionar críticamente aquellas páginas cuya información sea fidedigna y de reputación. Para eso el profesor propondrá algunas tales como educarchile.cl, Icarito.cl, etc. Aunque ellos podrán usar otras, tendrán que justificar su uso.

Luego de elaborada la guía instructiva para alumnos de primer ciclo básico, se entregará el material a un profesor de este nivel, y el deberá evaluar su efectividad. Así los alumnos tendrán la opinión de un especialista en el tema que evalúe su trabajo.

Final

Los alumnos hablarán sobre sus juicios al seleccionar las páginas verídicas, sobre lo que hayan aprendido de este tema, y las dificultades que tuvieron al considerar a los posibles lectores de su guía de trabajo.

Aprendizaje por Descubrimiento en el análisis literario

Actividad de Aprendizaje por Descubrimiento

http://www.slideshare.net/ManuelRaul/el-ruiseor-y-la-rosa

He escogido La Unidad 1 Del Programa de Estudio de Octavo año Básico

En un primer paso definiré el aprendizaje esperado de la actividad a realizar y cómo se quiere que los alumnos actúen para descubrir el aprendizaje significativo.

Aprendizaje esperado

Analizar e interpretar textos narrativos, considerando:

* Tipo de narrador, dentro y fuera del relato, grado de conocimiento.

* personajes: forma de expresarse e intenciones

* ambiente físico y sicológico

*diferentes tiempos en el relato

* conflicto

*cultura, costumbres y prejuicios presentes en el relato.

los alumnos leerán el cuento "El Ruiseñor y la Rosa" de Oscar Wilde, el cual es presentado en un Power Point que interesará su lectura, posterior a eso, el profesor debe guiar el análisis sin definir formalmente los aspectos considerados, por ejemplo:

1.- Con respecto al narrador: La persona que narra la historia, cuánto sabe?... a partir de esa pregunta los niños comentan, opinan, y deducen luego que se refiere a un narrador de tipo omnisciente.

2.-Con respecto al ambiente: ¿Qué importancia tiene la época del año?, los alumnos opinan, analizan e infieren la intención de la época estacional.

El análisis literario requiere un pensamiento crítico y analítico, del cual se puede obtener grandes aprendizajes por descubrimiento, ya que el alumno debe inferir aspectos no explícitos del texto para entender la intención literaria de los textos. Además en esta actividad se espera que el análisis provenga del mismo alumno, y el profesor sólo actuara como guía ante el aprendizaje.

Actividades con Hot Potatoes

Enlaces donde descargar actividades en hot potatoes relacionadas con el siguiente aprendizaje esperado de Tercero Medio:

A p r e n d i z a j e s e s p e r a d o s

Los alumnos y las alumna s :

• Reconocen en obras literarias de diferentes épocas la presencia cons -

tante del tema del amor y su significación como expresión de un

sentimiento, experiencia interior y de relación con el otro, funda -

mentales para el ser y la existencia humana

Estos aprendizajes corresponden a la Unidad

La literatura como fuente de argumentos (modelos y valores) para la vida personal y social

http://www.mediafire.com/?1vhp5nmjijiypyb

http://www.mediafire.com/?gkoumt1plm98ltc

http://www.mediafire.com/?lb8x9gocayo3jmg

http://www.mediafire.com/?rzv6s1fr2q5t374

http://www.mediafire.com/?c0cu1p2r6erbrgf

Actividad con organizadores gráficos Octavo Básico

Interés por conocer la realidad y utilizar el conocimiento:

- Indaga el significado de nuevas palabras y las utiliza cada vez que puede.

- Lee de manera habitual para entretenerse y para conocer distintas realidades, relatos, personajes, modos de vida, experiencias, etc.

Desarrollo de habilidades de interpretación y síntesis basadas en procedimientos rutinarios:

- Realizan tareas encaminadas a lograr una eficaz toma de apuntes, como encontrar información relevante y resumirla.

Actividad

Como meta de clase se propone a los alumnos que lean un determinado texto cada día, éstos podrían ser informativos o breves relatos narrativos, la revisión de la actividad se lleva a cabo en base a bitácoras que ellos mismos deben hacer de sus lecturas, las cuales tienen diferentes organizadores gráficos para registrar sus aprendizajes.

1.- Primer aprendizaje (vocabulario nuevo)

Para adquirir nuevas palabras, éstas deben ser escuchadas o leídas en un contexto que nos permita acercarnos a su significado, y si no fuese suficiente este contexto es muy útil un diccionario que nos muestre diferentes acepciones. Para cumplir ese primer aprendizaje los alumnos deberán leer un texto que no sea de carácter familiar, aunque tampoco técnico, que contenga varias palabras desconocidas para ellos. Luego de leerlo deberán utilizar una tabla de doble entrada, una para la palabra y otra para el significado que ellos le otorgan según el contexto en el que se encuentra. Luego de revisar colaborativamente lo que ellos han propuesto, se revisa con un diccionario.

2.- El segundo aprendizaje se trabaja con los diferentes textos que la profesora entrega como tarea, de esa manera los alumnos leen diariamente para informarse, y en la mayoría de las veces para entretenerse. Luego de la lectura deben hacer un mapa mental de lo que entendieron o lo que llamó más su atención, utilizar colores, imágenes, flechas de conexión etc. así desarrollan el pensamiento convergente y divergente

3.- De los textos que lean, los alumnos deben hacer un breve resumen que exponga las ideas principales de lo leído. Se les aconseja que utilicen diferentes herramientas para ordenar sus ideas, tale como mapas conceptuales, tablas de comparación, lineas de tiempo para la cronología de lo narrado. etc. Al menos deben usar un tipo de organizador.

A modo de conclusión, existen diversos textos, y no todos ellos están construidos sólo con palabras, los organizadores gráficos también se consideran textos y como tales también se deben enseñar las destrezas que permitan leerlos adecuadamente, es así como se interpreta correctamente un gráfico o un mapa conceptual.

Cuando los alumnos terminan de hacer este trabajo deben apreciar la lectura diaria como una herramienta que expande su conocimiento, el vocabulario contextual como una manera de comunicarse eficazmente mediante nuevas palabras, y los organizadores como una forma de ordenar sus pensamientos y sus modos de aprendizaje.

Organizadores Gráficos

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